Sådan arbejder vi
Da Vildanden er en udflytterbørnehave, finder vi det naturligt, at størstedelen af vores dag foregår under den blå himmel. Vores overordnede pædagogik bygger på et fælles menneskesyn, vi har defineret udfra, hvordan vi mener, mennesket udvikler sig i forhold til de relationer det indgår i.
Den daglige pædagogiske inspiration finder vi i vores omgivelser og hos Ole Wohlgemuth; Håndbog i naturpædagogik. Når vi vælger at bruge Ole Wohlgemuth skyldes det, at vi mener, at vores menneskesyn og de pædagogiske metoder vi arbejder efter, afspejles ved den måde pædagogisk teori og praksisorienterede overvejelser kobles i bogen.
I vores daglige pædagogiske arbejde støtter vi børnenes nysgerrighed og opmærksomhed. De sanselige primær-oplevelser de herved opnår, f.eks. at mærke en regnorm i hånden eller smage på et brombær, styrker børnene i at tro på sig selv og undersøge reflekterende. De erfaringer de herved danner, er grundlaget for at de senere kan modtage mere komplekse oplevelser og læring.
Vi har fingeren på pulsen, i forhold til hvad der rør sig i børnegruppen, og bruger dette som udgangspunkt for projektarbejde året rundt.
De 3-årige børn
Når man starter i børnehave, er der mange nye ting, der skal læres - dagens rytmer, husets indretning, nye regler, nye børn og voksne mm. Barnet skal finde sin plads i gruppen og lære de sociale spilleregler der er, når man er en del af en gruppe.
Vi oplever at de 3-årige børn hurtigt bliver trygge ved at være i børnehaven, men det tager tid at få indarbejdet de sociale kompetencer. Derfor er det vigtigt, at børnene får tid til at lære sig disse. Det gør de ved at være sammen med, se på og kopiere de større børn. Samtidig er det vigtigt, at de får mulighed for at være "alene" på stuen eller ude, sådan at de i fred og ro kan afprøve de nylærte ting i samvær med de andre 3-årige. Derudover laver vi ofte sanglege og rytmik, der også er en sjov og lærerig måde at styrke kompetencerne på. Børnene skaber herigennem deres egen legekultur og venskaber bliver en vigtig del af deres børnehaveliv.
De 4-årige børn
De 4-årige børn har nu fået opbygget deres legekultur og er i stand til at lege sammen med andre børn, ikke kun lege ved siden af andre børn. Rollelege er specielt populære og de lærer herigennem færdigheder og danner erfaringer omkring social samvær, som de skal bruge og bygge videre på gennem resten af livet. Derfor er det vigtigt, at de får plads og tid til at lege disse lege uden voksenindblanding.
Det er ligeledes en tid, som er specielt rig på tanker og børnene higer efter kundskab for at udvide deres oplevelsesverden. Vi oplever, at det både er væsentlige ting i livet, såsom liv og død, religion og seksualitet, ligesom spændende eventyr og historier, rim, remser og digte appellerer til dem.
På baggrund af dette, mener vi, at det er vigtigt at skabe et rum for børnene, hvor de får mulighed for at tale om de ting, der rør sig hos dem. Vi inddeler derfor de 4-årige i venskabsgrupper, som vi sammensætter udfra, hvilke børn vi oplever, der leger sammen i hverdagen i børnehaven. Grupperne samles med 2 voksne minimum 1 gang om ugen, hvor vi laver "lige hvad vi har lyst til".
Vi evaluerer sammensætningen af grupperne efter et halvt år.
De 5-årige børn
Når børnene bliver 5 år, bliver venner en vigtigere del af livet. Det giver dem en plads i et større netværk i samfundet omkring dem. Børnene er tydeligt optagede af det, der sker omkring dem i familien og nærmiljøet og er ofte helt klar over, at legen bare er leg og ikke virkelighed.
Vi oplever, at de er og føler sig store i forhold til de øvrige børn, hvilket bl.a. viser sig ved, at de er meget omsorgsfulde over for de mindre. Det kan også betyde, at de på andre tider har behov for at blive mødt med udfordringer, der er svarende eller ligger lidt forud for deres alder, af os voksne.
Disse udfordringer kan vi præsentere dem for, når vi 1 gang om ugen holder skolegruppe.
Her er formålet at give børnene et indblik i, hvad der venter dem, når de engang skal starte i skole, og dermed give dem en harmonisk overgang fra børnehave til skole.
Udgangspunktet for dette arbejde er, at det skal være sjovt at lære, dvs. at de aktiviteter vi planlægger bygger på, at leg og læring er to sider af samme sag.